Blog de comunidadliceoandina

Educación LDLA

“LOS PADRES QUE QUIERAN HIJOS FELICES TENDRÁN ADULTOS ESCLAVOS”

Escrito por comunidadliceoandina 02-06-2017 en Pautas de crianza. Comentarios (0)

Cinco errores que podemos estar cometiendo con nuestros hijos

1er Error: QUERER EVITARLES TODA FRUSTRACIÓN

Para el filósofo Gregorio Luri Medrano, buen conocedor del mundo educativo, y autor de «Mejor Educados» (Ariel), es mucho más sensato enseñar a nuestros hijos a superar las frustraciones inevitables que hacerles creer en la posibilidad de un mundo sin frustraciones. Luri, además, es especialmente crítico con aquellos que desean hijos felices. «Primero, yo creo que lo que hay que hacer es amar a la vida, no a la felicidad. Amar la vida con todas sus arideces, contradicciones y, por supuesto, con todas las inevitables frustraciones porque no somos dioses todopoderosos. Los padres les enseñamos a enfrentar y sobrellevar las frustraciones cada vez que tenemos el coraje de decirles “No” ante sus reclamos caprichosos y ante sus deseos irrealizables.”

2do Error: CREER QUE NUESTRA MISIÓN ES HACERLOS FELICES

—A cualquier padre que se le pregunte responde que quiere un hijo feliz. Y es abrumadora la sobreoferta de obras de psicología y de noticias que indican el camino más corto para llegar a la felicidad.

—A esos padres les pediría que abrieran los ojos y que me dijeran qué ven. La vida es compleja, llena de incertidumbres, y con un sometimiento terrible al azar. Estoy empezando a pensar que hay un sector de educadores postmodernos que se han convertido en el aliado más fiel de la barbarie, que lo que hacen es ocultar la realidad y sustituirla por una ideología facilista, acaramelada, y de un mundo de «teletubbies». Personalmente, me resultan más atractivas la valentía y el coraje de afirmar la vida. Tenga usted un hijo feliz y tendrá un adulto esclavo, o de sus deseos irrealizados o de sus frustraciones, o de alguien que le va a mandar en el futuro. Personalmente, me resulta mucho más atractiva la valentía, el coraje de afirmar la vida. Algo que ha sido, por otra parte, la gran tradición occidental desde Homero hasta hace dos días: Querer a la vida a pesar de que esta es injusta, tacaña, austera. Ahora la felicidad se entiende como un recorte de las aspiraciones.

—Tampoco queremos hijos infelices.

—En absoluto. Hay que tener claro que lo contrario de la felicidad no es la infelicidad, es la realidad. Hay que asumir la complejidad del mundo. Procure que sus hijos no sean infelices, y después enséñeles la realidad, a sobrellevar sus frustraciones, a sobrellevar un “No”. Estamos creando niños muy frágiles y caprichosos, sin resistencia a la frustración, y además convencidos de que alguien tiene que garantizarles la felicidad. Y si alguien no se la garantiza, se encuentran ante una desgracia metafísica.

3er Error:  IDEALIZAR EL FUTURO DE NUESTROS HIJOS

Como seres humanos nuestro deber no es ser felices, es desarrollar nuestras capacidades más altas. Porque cuando nuestros hijos salgan al mercado, la sociedad no les va a medir por su grado de felicidad, sino por aquello que sepan hacer, que es exactamente lo que se le pide a las personas con las que nos relacionamos. Cuando vamos al dentista, no nos importa que sea feliz, sino que sea profesional en lo que hace. Si necesitamos un fontanero, querremos que sea eficiente, rápido, y a ser posible barato. Hombre, si es amable, mejor. Pero desde luego no vamos a valorar si es un fontanero feliz.

4to Error:  ANHELAR UN COLEGIO “RELAJADO”

—En su libro «Mejor educados» tiene un capítulo que reza: «Desconfíe del profesor que quiere hacer feliz a su hijo». ¿También de la escuela?

—De las que prometen «experiencias». Una escuela lo que tiene que ofrecer es la posibilidad de realizar trayectorias, no experiencias. Las experiencias las puede tener un niño en cualquier lugar. En el caso concreto de los niños pobres, la posibilidad de cambiar de trayectoria, de liberarse, y de abrirse puertas. Hay escuelas en las que competir está prohibido, cuando juegan, todos ganan y nadie pierde, y se considera más importante educar emocionalmente que enseñar álgebra, entonces, manteneos vigilantes. El mundo, sea lo que sea, no es un fruto de nuestro deseo. Y está muy bien que no sea así, porque si no cada uno tendríamos el nuestro. Pero... ¿para qué estamos preparando nosotros a nuestros hijos? Para “ser felices”, mientras las madres «tigre» chinas, por ejemplo, entrenan a sus hijos para que sean capaces de ir a cualquier universidad del mundo. Nos puede parecer que son demasiado estrictas, pero la realidad de los resultados de sus hijos nos obliga a no hacer demasiadas bromas con ellas, porque existe la posibilidad de que en el futuro sus hijos sean los jefes de los nuestros. ¿Conclusión? Queramos hijos felices, y tendremos que ir con nuestro currículum de la felicidad a buscar trabajo en empresas chinas.

—En este sentido, usted aboga por las escuelas tradicionales, frente a otras modernidades pedagógicas. ¿Por qué?

—Mire, hay escuelas, tanto públicas como privadas, que ponen gran entusiasmo en dejar bien claro que no son tradicionales. Viven en la fantasía de que una escuela no puede ser buena si no ha roto con la tradición pedagógica. Quieren ser exclusivamente escuelas del siglo XXI, de ser muy innovadoras. Frente a esto, están las escuelas tradicionales, llenas de imperfecciones sí, pero que acumulan una larga experiencia de ensayos y de errores que deberíamos tener en cuenta antes de jugarnos la educación de nuestros hijos a la única carta de nuestra ingenuidad. Es más, con frecuencia estas escuelas supuestamente vanguardistas añaden a su propuesta de hacer felices a los niños algo que parece más serio: «hacerlos mejores personas». ¿Pero se puede ser mejor persona sin conocimientos, sin capacidad para mantener la atención, sin competencias, sin hábitos? Piense usted en su propio mundo antes de responder a esta pregunta: ¿Se puede ser creativo sin tener conocimientos? ¿Y la memoria, es un estorbo para tener conocimientos?

5º Error:  ESPERAR QUE EL COLEGIO HAGA “MILAGROS”

—También asegura usted en su obra que la escuela perfecta no existe.

—Esto hay que tenerlo claro cuando se busca un centro educativo para los hijos. Cada escuela tiene sus puntos débiles. Y esto causa una cierta frustración a muchas familias, pero así son las cosas: no existen ni la familia ni la escuela perfecta. Lo que hay que pensar es en el clima intelectual de la familia y en los hábitos de trabajo que reinan en ella. Esos serán mejores indicadores del éxito o el fracaso escolar del niño que la escuela misma. Y, desde luego, el trabajo diario de los niños nos predice con más fiabilidad su futuro éxito que la cantidad que paguemos de cuota escolar.

6º Error:  LLENARNOS DE CULPAS Y ANSIEDAD

—Los padres de ahora, ¿son demasiado flexibles con sus hijos?

—No, lo que están es perplejos. Y existen elementos objetivos para su perplejidad. En contra de lo que se dice de que los padres han renunciado a su labor. Al contrario, pienso que están más preocupados que nunca, quizá demasiado. En este sentido, soy partidario de reformular los derechos de los niños. El primero de todos sería que los hijos tienen derecho a tener unos padres tranquilos, que no estén continuamente preocupados, pendientes de qué tienen que hacer en el momento en que se encuentran sus hijos. Segundo, que tienen derecho a tener unos padres imperfectos. Porque así tienen relación con seres humanos. Voy a decir algo que me parece esencial: ser adulto, o hacerse adulto, es aprender a querer a los que te rodean a pesar de que estén llenos de faltas.

Por: Gregorio Luri Medrano

CARTA DEL RECTOR A LA COMUNIDAD LICEOANDINA

Escrito por comunidadliceoandina 04-09-2015 en Escritos Rector. Comentarios (0)


VIVIR EN COMPAÑÍA DE OTROS, ASI SE VIVEN LAS CONVIVENCIAS EN EL LICEO DE LOS ANDES

Escrito por comunidadliceoandina 20-03-2015 en Comunicación LDLA. Comentarios (0)

El programa de convivencias del Liceo de los Andes busca apoyar la parte humana y disciplinaria de nuestros estudiantes, por ello desde el departamento de convivencia se realizan didácticas para que los niños comprendan la importancia de ciertos comportamientos que debemos adoptar para una mejor convivencia con la sociedad en general.

Para la semana del 16 al 20 de Marzo se llevaron a cabo convivencias con grados primero y segundo, el tema en el cual se basó la actividad fue: el seguimiento de normas. A través de un juego de estrategia los niños debían de colaborarse mutuamente y tratar de entrar en un espacio reducido, en las primeras ocasiones, se estrellaban o incumplían la única norma que tenía la actividad. Sin embargo a medida que avanzaba la actividad, los mismos niños empezaron a poner normas que los ayudaran a realizar la actividad de manera satisfactoria.

Se premió el gran trabajo con un sistema de puntos en donde todos iniciaron con 10 puntos y de acuerdo al cumplimiento de normas podían mantener o perder los puntos. Con esto pretendemos que ellos entiendan la importancia de las normas, el trabajo en grupo y las consecuencias que acarrean nuestros actos.

En este mismo periodo se realizó convivencia con ciclo IV trabajando temas como el respeto por otro y el uso adecuado del lenguaje. La actividad busco realizar grupos que permitieran la integración de estos 3 cursos (noveno, décimo y once), en la primera parte de la actividad se trabajó con un vídeo sobre cómo se deben utilizar las palabras de manera adecuada y prudente para mejorar la relación con los demás, luego se realizó un debate y una charla por grupos y finalizando dibujaron la silueta de uno de sus compañeros en papel y escribían las cualidades de todos los integrantes del grupo, estas siluetas fueron puestas frente a los salones de ciclo IV para que ellos puedan seguir completándolas y escribiendo cosas positivas de sus compañeros.


Las convivencias fueron dirigidas por Miss Doris Bandera nuestra coordinadora de convivencia quien como siempre se destacó por su buen manejo del grupo y su entrega y disposición a los estudiantes.


La importancia de las matemáticas y como las enseñamos en el Liceo de los Andes.

Escrito por comunidadliceoandina 16-03-2015 en Comunicación LDLA. Comentarios (0)


Uno de los temas más populares en cuestión de educación en los últimos días ha sido el manejo y el aprendizaje de matemáticas, un área que no solo causa dificultad para muchos estudiantes si no para sus maestros quienes deben de inventar y crear la manera más creativa y apta para que sus alumnos se apasionen por aprender esta área tan elemental.

Muchos medios de comunicación se han interesado por sacar artículos sobre las claves y las estrategias para aprender matemáticas, un artículo muy recomendado se llama  cinco estrategias para aprender matemática del periódico EL TIEMPO en donde Clara Helena  Sanchez docente del departamento de matemáticas de la universidad Nacional propone 5 estrategias para acercar a los niños a esta área del conocimiento: es genético, en la historia, lúdica, lectura y si se puede. http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/como-aprender-matematicas-/15357155

Pero más allá de los artículos y los medios de comunicación encontramos la realidad. En el Liceo de los Andes nos esforzamos para que esta materia sea fácil, didáctica y de provecho para los niños, para esto buscamos acercar a los niños con ejemplos de la vida cotidiana para que no se les haga tan lejana y complicada, desde la primera infancia se trabajan con juegos y ejemplos ya sea el trabajo de un banco o jugar al supermercado ayudan a que los niños se diviertan mientras van reconociendo los valores posicionales y a realizar algunas operaciones básicas.

Los docentes siempre están en la búsqueda constante de apasionar a los jóvenes y niños en el aprendizaje de matemáticas por eso en algunas clases los docentes trabajan con nuevas herramientas tecnológicas y nuevos programas para que los niños aprendan mientras utilizan las nuevas tecnologías, aprovechando claro está el dominio de las diferentes y avanzadas tecnologías que tienen hoy en día las nuevas generaciones.

Como lo dice la docente de la universidad Nacional Clara Helena Sanchez la lectura es una herramienta que no solo desarrolla habilidades lingüísticas si no que puede llegar a ser un gran apoyo en especial con los niños de primera infancia en el área de matemáticas.

Lo más importante a la hora de trabajar con niños en el área de matemáticas en el Liceo de los Andes es la motivación y la aplicación de las situaciones cotidianas no solo para ver la importancia en el día a día si no para facilitar los procesos de aprendizaje y funcionalidad de los temas en el crecimiento intelectual y humano de los niños y jóvenes.

Por Miss Carolina Acevedo

Departamento de Comunicación LDLA